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南通崇川：鋪設(shè)心理健康安全網(wǎng) 護(hù)航孩子健康成長(zhǎng)

2021-04-29 10:37:43 來(lái)源： 南通網(wǎng)

“解開內(nèi)心困惑 演繹快樂(lè)人生”，這是崇川區(qū)教體局一樓心理咨詢室崇愛心語(yǔ)項(xiàng)目的宣傳標(biāo)語(yǔ)。2021年初，為了崇川區(qū)所有小學(xué)學(xué)生心理健康發(fā)展，崇川區(qū)教體局組織專兼職心理健康教師，開展“崇愛心語(yǔ)”心理健康教育項(xiàng)目建設(shè)。

將心理問(wèn)題解決在萌芽中

“崇愛心語(yǔ)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，崇川區(qū)教師發(fā)展中心心理健康研訓(xùn)員、省心理健康優(yōu)秀輔導(dǎo)員周萍，已從事心理健康教育工作十七年。在采訪中她表示，小學(xué)階段孩子碰到的心理問(wèn)題一般是適應(yīng)性發(fā)展問(wèn)題與心理障礙問(wèn)題。適應(yīng)發(fā)展問(wèn)題如：學(xué)習(xí)問(wèn)題、行為不良問(wèn)題、情緒問(wèn)題，而心理障礙如：神經(jīng)癥、人格障礙、學(xué)習(xí)能力障礙、孤獨(dú)（自閉）癥、網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥。而情感性精神障礙、精神分裂癥等心理疾病需要心理專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)定，學(xué)校對(duì)此做好轉(zhuǎn)介與保密工作。除非遇上保密例外，配合相關(guān)部門履行符合心理倫理的各項(xiàng)工作。

她說(shuō)：“在小學(xué)階段，學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系問(wèn)題、厭學(xué)問(wèn)題與情緒失控等心理問(wèn)題，有時(shí)經(jīng)過(guò)心理老師的輔導(dǎo)與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)后，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大幫助。假如一些心理偏離行為不及時(shí)被糾正，很有可能繼續(xù)發(fā)展成為心理障礙甚至心理疾病。但在以往的咨詢過(guò)程中，很多家長(zhǎng)經(jīng)常將一些心理障礙或心理疾病術(shù)語(yǔ)作為標(biāo)簽貼在孩子身上，這是非常不可取的?！?/p>

周萍說(shuō)：設(shè)立該項(xiàng)目的初衷，就是希望將來(lái)可能會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)、學(xué)習(xí)壓力、叛逆期容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題，盡可能在小學(xué)階段通過(guò)多方面努力，科學(xué)有序、專業(yè)輔導(dǎo)，將這些心理問(wèn)題在萌芽狀態(tài)時(shí)化解。

從現(xiàn)在“向日葵”心理熱線來(lái)電內(nèi)容看，很多小學(xué)生身上出現(xiàn)的一般心理問(wèn)題，究其主要原因，都與原生家庭有著密不可分的關(guān)系。在一些有問(wèn)題的親子關(guān)系、單親家庭環(huán)境的影響下，孩子會(huì)嚴(yán)重缺乏安全感，喪失與人交際的信心。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多有心理問(wèn)題行為偏離的孩子，不愿意把最真實(shí)的內(nèi)心想法和老師、同學(xué)及家長(zhǎng)分享。

設(shè)立向日葵熱線的目的，是為了幫助家長(zhǎng)解決在教育過(guò)程中出現(xiàn)的心理困惑，但是僅僅靠家長(zhǎng)和熱線還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“崇愛心語(yǔ)”項(xiàng)目不僅針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)開展心理援助，還努力加強(qiáng)對(duì)區(qū)域內(nèi)教師的心理專業(yè)培訓(xùn)和重視心理健康教育領(lǐng)域教科研活動(dòng)?！拔覀儗⑼ㄟ^(guò)現(xiàn)有的二十余位專兼職心理教師，通過(guò)個(gè)體指導(dǎo)、專家講座、團(tuán)輔活動(dòng)及心理專題培訓(xùn)項(xiàng)目推進(jìn)等方式，努力讓崇川區(qū)所有小學(xué)的班主任都掌握心理健康知識(shí)和一般心理輔導(dǎo)技能?！?/p>

“向日葵”心理熱線向社會(huì)公開

在“崇愛心語(yǔ)”項(xiàng)目建設(shè)初期， “向日葵”熱線號(hào)碼已經(jīng)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間試運(yùn)行，接聽了許多家長(zhǎng)的來(lái)電。

胡玉寶，通師二附德育校長(zhǎng)、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，也是崇川區(qū)小學(xué)心理基地負(fù)責(zé)人，從事心理健康教育十二年。他是首批“向日葵”熱線接聽專家，他每周都會(huì)擠出時(shí)間，和崇川區(qū)內(nèi)的心理健康教師們開展座談，相互學(xué)習(xí)。

在“向日葵”熱線試運(yùn)行期間，胡玉寶也接聽了很多家長(zhǎng)的來(lái)電。他表示，在熱線案例中，很多家長(zhǎng)看不到孩子的優(yōu)勢(shì)，給孩子施加了太大的壓力，讓孩子將自己的思想封閉起來(lái)，變得孤獨(dú)、少語(yǔ)。希望家長(zhǎng)在教育和日常生活中，要遵循孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)，不能拔苗助長(zhǎng)。

胡玉寶說(shuō)：“作為崇川區(qū)教體局負(fù)責(zé)的公益項(xiàng)目，‘向日葵’熱線的接聽專家將遵循咨詢的保密原則，不和來(lái)電者建立私人關(guān)系，不給來(lái)電者私人電話，不轉(zhuǎn)介到其他收費(fèi)機(jī)構(gòu)。家長(zhǎng)們大可對(duì)孩子的隱私放心?！?/p>

為小學(xué)生鋪設(shè)心理健康安全網(wǎng)

4月10日、4月17日，崇川區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)、德育校長(zhǎng)、德育主任和班主任代表共兩百余人參加了由崇川區(qū)教體局主辦的心理健康教育首輪培訓(xùn)，來(lái)自南京大學(xué)心理健康教育與研究中心的費(fèi)俊峰教授、江蘇師范學(xué)院教師發(fā)展學(xué)院副院長(zhǎng)李建軍教授專門為老師們做了專業(yè)講座。至此，數(shù)百位校長(zhǎng)、教師成為“崇愛心語(yǔ)”項(xiàng)目第一批參與者，更是第一批實(shí)踐者。

在現(xiàn)有教師隊(duì)伍中，年齡稍長(zhǎng)的教師有一部分沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)心理學(xué)，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，不能馬上辨析是否屬于心理問(wèn)題或一般情緒問(wèn)題，只是按照以往經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有后續(xù)跟進(jìn)及心理疏導(dǎo)。所以“崇愛心語(yǔ)”項(xiàng)目的構(gòu)建，還有一個(gè)重要目的，就是要給小學(xué)教師心理健康教育方面專業(yè)知識(shí)的賦能。

周萍說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)生心理問(wèn)題多數(shù)出現(xiàn)在初、高中階段，甚至大學(xué)期間，其實(shí)并非小學(xué)和幼兒園的孩子們不存在心理問(wèn)題，只是很多家長(zhǎng)不認(rèn)同或不被關(guān)注。目前，崇川區(qū)每一個(gè)小學(xué)都組建了心理問(wèn)題識(shí)別及干預(yù)小組，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有心理問(wèn)題行為的偏離，立即開展由學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方協(xié)同，共同努力開展心理干預(yù)或疏導(dǎo)工作，每一個(gè)學(xué)校都在給孩子們的心理健康成長(zhǎng)鋪設(shè)一張溫馨祥和正能量滿滿的安全網(wǎng)?！?因?yàn)槊恳晃恍ｉL(zhǎng)都深知：學(xué)生的心理健康和身體健康同等重要，關(guān)系到他們的身心發(fā)展和整個(gè)家庭的和諧、社會(huì)的未來(lái)。（記者：沈樑）

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